درس پژوهی،سودمند ترین برنامه پرورش حرفه ای معلمان/ جستجوی ایده های خلاق و سازنده در درس پژوهی الویت دارد

بختیاری استاد مدعو دانشگاه تهران دراین گردهمایی پیامدهای درس پژوهی را تبیین کرد و اظهارداشت: توجه بیشتر به تفاوتهای فردی و یافتن شیوه های موثرتر برای شروع و پایان درس همراه با طراحی یادگیری  برای تعامل بیشتر دانش آموزان است.

 مدرس کشوری درس پژوهی افزود: جستجوی ایده های خلاق و سازنده ، ترویج ارزشیابی برای یادگیری و یادگیری برای ارزشیابی و اندیشیدن و اندیشیدن برای یادگیری در درس پژوهی الویت دارد.

 بختیاری به معایب تدریس حافظه محور اشاره  و بیان کرد: با نگاهی اجمالی به نحوه ی یاد دهی -یاد گیری در مدارس در می یابیم که گفتن ، شنیدن و حفظ کردن ، ارکان بیشتر فعالیتهای یاد دهی – یادگیری را تشکیل می دهند .

عضو هیئت علمی سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: در رویکرد حافظه محوری،مطالب اغلب یک طرفه به دانش آموزان ارائه می شود ، غافل از اینکه این شیوه،خود مانع یادگیری و خلاقیت است.

وی تاریخچه پیدایش درس پژوهی را عنوان کرد و گفت: درس پژوهی  رویکردی جدید در توسعه دانش حرفه ای معلمان است که از درون مدارس ابتدایی ژاپن مطرح و گسترش یافته است.

مدرس کشوری درس پژوهی ادامه داد: درس پژوهی در واقع روش پژوهشی مشارکتی معلمان در کلاس درس است که از آن به عنوان سودمند ترین، کاربردی ترین و مؤثرترین برنامه پرورش حرفه ای معلمان یاد کرده اند.

استاد دانشگاه تهران درادامه  اهمیت درس پژوهی در تدریس معلمان را  مثل اقدام پژوهی دانست که معلمان فرصت می یابند تا  در طراحی، اجرا و ارزیابی با یکدیگر همکاری، همیاری و مشارکت کنند و مسایل درون مدرسه و کلاس را بکاوند، جوابی بیابند و آن را در عمل بکار بندند و در پایان یک ارزیابی گروهی از کار آموزشی یکدیگر داشته باشند.

عضو هیئت علمی سازمان پزوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش وپرورش فواید درس پژوهی راکمک به تغییر فرهنگ مدرسه توسعه محیط انعطاف پذیر برای دستیابی به یادگیری سازمانی بیان کرد و گفت: معلمان درس‌پژوه پس از طی مراحل اجرا و احصای راهکارهای اثربخش به چگونگی حل مشکل تدبیر می کنند و در نهایت، بازاندیشی اقدامات صورت گرفته و رفع نقاط ضعف و تقویت نقاط قوت منجر به نتیجه مطلوب می‌شود.